IHT Materi Pembelajaran Diferensiasi
SD Al-Irsyad 02 Cilacap, sebagai sekolah penggerak melakukan pengimbasan materi lokakarya kesatu. Dijadwalkan 4 kali pertemuan dikemas dalam IHT per level/fase. Hadir hari pertama IHT adalah walikelas 1 beserta asisten guru, ditambah guru bidang studi.
Materi yang dibahas atau diimbaskan adalah persiapan pembelajaran. Pembelajaran dimaksud adalah pembelajaran berdiferensiasi. Banyak pertanyaan terkait praktik pembelajaran diferensiasi. Penerapan pembelajaran berdiferensiasi dapat dilakukan dengan cara membedakan konten, proses, produk, dan lingkungan belajar. Contoh penerapan pembelajaran berdiferensiasi tersebut dapat dijelaskan sebagai berikut.
Pembelajaran Berdiferensiasi Konten yaiti guru memberikan materi sesuai dengan profil belajar peserta didik:
a. audio visual: materi melalui video pembelajaran,
b. kinestetik: mengobservasi lingkungan sekitar,
c. audio: mendengarkan lagu tentang makhluk hidup.
Pembelajaran Berdiferensiasi Proses yakni peserta didik dapat mencoba menggunakan mistar ukur untuk mengukur panjang objek yang sesuai dengan minatnya.
a. Kelompok peserta didik yang menyukai alam (nature) dapat mengukur lingkar pohon, tinggi tanaman.
b. Kelompok peserta didik yang menyukai seni dapat mengukur dekorasi atau hiasan yang ada di kelas, sekolah, atau rumah.
c. Kelompok peserta didik yang menyukai kegiatan fisik dapat mengukur jauh atau tinggi lompatan yang dapat dilakukannya.
Pembelajaran Berdiferensiasi Produk dikelompokkan berdasarkan minat peserta didik.
a. Untuk kelompok peserta didik yang gemar menulis, dapat menganalisis ide utama bacaan melalui tulisan dari cerita yang dipilih oleh peserta didik.
b. Untuk kelompok yang yang gemar bercerita/berbicara dapat menganalisis ide dari bacaan yang dipilihnya melalui video atau presentasi di kelas.
c. Untuk kelompok peserta didik yang meminati hal – hal yang berhubungan dengan ruang atau bangun geometri dapat membuat analisis ide utama bacaan dan menyusunnya dalam sebuah bangun ruang.